NOS COMPROMETEMOS A IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO NACIONAL. LOS PRIMEROS PASOS.

ASPECTOS QUE SE VAN A PROFUNDIZAR SOBRE EL CURRÍCULO NACIONAL

1.       Perfil de egreso relacionado con los estándares de aprendizaje

·         Competencia y capacidades de cuna y jardín

2.       Áreas curriculares del nivel Inicial

·         Área de Psicomotricidad

3.       Diversificación curricular

·         Análisis por áreas y edades.

·         Realizar adaptaciones curriculares para  los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje y  necesidades especiales.

4.       Evaluación formativa.

·         Como aplicar y hacer el consolidado

·         Empoderamiento de  la evaluación formativa  para que sea adecuada y pertinente  a la edad del niño.

·         Plantear situaciones retadoras que combinen las diversas capacidades.

5.       Retroalimentación

·         Mejorar las estrategias en la retroalimentación de las sesiones de enseñanza-aprendizaje

ASPECTOS PRINCIPALES A IMPLEMENTAR.

1.       Diversificación curricular

·         Análisis por áreas y edades.

·         Realizar adaptaciones curriculares para  alumnos con necesidades especiales.

2.       Evaluación formativa.

·         Como aplicar y hacer el consolidado.

3.       Retro alimentación

·         Hacer la retroalimentación a los estudiantes  para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado.

TAREAS QUE REALIZARÁN DE MANERA INSTITUCIONAL POR CADA ASPECTO PRIORIZADO.

1.       Diversificación curricular

·         Hacer trabajos colaborativos y colegiados por edades de los niños.

·         Realizar adaptaciones curriculares para  alumnos con necesidades especiales.

·         Cronograma de actividades para la elaboración de materiales educativos  para los niños inclusivos.

·         Cronograma de trabajo para el análisis del Currículo Nacional.

2.       Evaluación formativa.

·         0Empoderamiento de  la evaluación formativa  para que sea adecuada y pertinente  a la edad del niño.

·         Plantear situaciones retadoras que combinen las diversas capacidades.

3.       Retro alimentación

·         Hacer la retroalimentación a los estudiantes  para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado.

·         Análisis del consolidado de logros y dificultades

·         Replantear estrategias para revertir  las dificultades encontradas.

·         Reflexionar en equipo sobre la importancia del llenado del cuaderno anecdotario.

IDEAS CLAVES

1.     Diversificación curricular

·         Proceso mediante el cual la institución educativa adecua y contextualiza el diseño curricular nacional a las necesidades, demandas y características de los estudiantes y a la realidad social y cultural, lingüística económica, geográfica de cada región del país.

·          La diversificación  a nivel de la institución educativa a porta a nivel agregado a estas demandas situándolas en el contexto de la propia realidad de los estudiantes que atiende y poniendo énfasis en aquellos aspectos que esa misma realidad la requiere.

2.     Evaluación formativa.

·         La evaluación diagnostica, retroalimenta y posibilita acciones para el progreso del aprendizaje de los estudiantes.

·         Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos y que les permitan poner en juego, integrar y combinar diversas capacidades.

·         Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos.

·         Evaluar desde un enfoque formativo.

3.     Retro alimentación

·         La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información que describa sus logros o procesos en relación con los niveles esperados para cada competencia.

·         Es eficaz cuando el docente observa el trabajo del estudiante, identifica sus errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren.

·         La  retro alimentación permite a los estudiantes  prestar más atención a los procedimientos que emplean los estudiantes para ejecutar una tarea, las dificultades y avances que presentan. Con esta información pueden ajustar sus estrategias de enseñanza para satisfacer sus necesidades identificadas en los estudiantes y diseñar nuevas situaciones significativas y replantear sus estrategias.